FFPI – Five-Factor Personality Inventory - Autoevaluare + evaluare 360° (informant semnificativ)
Adolescența târzie este etapa în care structura de personalitate atinge un prag relativ stabil de organizare. Deși procesele de maturizare identitară continuă, adolescenții de 18–19 ani manifestă deja tipare consistente de gândire, reacție emoțională și relaționare, care funcționează ca organizatori ai comportamentului și ai autoevaluării. Aceasta este, de asemenea, perioada marcată de tranziții importante – de la liceu la facultate, de la dependență la autonomie, de la identitate în devenire la alegeri care o cristalizează.
În acest moment critic de trecere, evaluarea personalității devine un instrument cu valoare predictivă și orientativă majoră. Cunoașterea trăsăturilor stabile de personalitate oferă atât adolescentului, cât și specialistului, o înțelegere clară a modului în care acesta va aborda provocările adulte – profesionale, sociale, relaționale și decizionale.
FFPI – Five-Factor Personality Inventory este un instrument avansat de evaluare a trăsăturilor de personalitate în modelul Big Five, calibrat special pentru adolescenți la finalul parcursului lor formativ. El măsoară cele cinci dimensiuni canonice ale personalității – extraversiunea, agreabilitatea, conștiinciozitatea, stabilitatea emoțională (nevrotismul inversat) și deschiderea către experiență – nu doar în termeni de intensitate, ci și de manifestare contextuală.
Specificul FFPI constă în faptul că este disponibil în două forme complementare: autoevaluare și evaluare 360°, completată de un informant semnificativ (părinte, cadru didactic, mentor sau alt adult cu contact regulat și relevant). Această structură permite o triangulare a datelor, care îmbină perspectiva subiectivă a adolescentului asupra propriei persoane cu observarea din exterior, obținută în mod sistematic și standardizat. Nu este vorba de o opinie liberă a informantului, ci de o scalare comportamentală riguroasă, bazată pe descrierea trăsăturilor în contexte concrete.
Această dublă perspectivă este extrem de valoroasă în adolescența târzie, când construcția identității este adesea însoțită de discrepanțe între percepția de sine și percepția celorlalți. Un adolescent care se evaluează drept conștiincios, dar este perceput ca dezorganizat, poate avea fie o imagine de sine idealizată, fie un deficit de insight; invers, o autoevaluare negativă pe dimensiunea stabilității emoționale, combinată cu o evaluare 360° pozitivă, poate semnala o tendință de autocritică accentuată, fără confirmare comportamentală.
FFPI este deosebit de valoros în procesele de consiliere vocațională, orientare universitară, planificare a carierei, selecție pentru programe speciale (leadership, burse, voluntariat internațional), dar și în evaluarea psihologică clinică a adolescenților aflați în tranziție spre viața adultă. De asemenea, poate fi utilizat ca parte a unui protocol de evaluare mai amplu în contexte educaționale, organizaționale sau de sprijin psihoeducațional.
Cele cinci dimensiuni evaluate sunt descrise nuanțat, într-un limbaj accesibil, dar fundamentat psihometric. Extraversiunea este investigată nu doar ca sociabilitate, ci și ca nivel de activare, spontaneitate și implicare în interacțiuni sociale; conștiinciozitatea nu se reduce la „ordine”, ci include perseverența, autodisciplina și capacitatea de a urmări obiective; stabilitatea emoțională reflectă modul în care adolescentul tolerează stresul, ambiguitatea, critica și eșecul; agreabilitatea captează deschiderea spre colaborare, empatie și flexibilitate interpersonală, iar deschiderea către experiență semnalează nivelul de curiozitate intelectuală, creativitate și toleranță la complexitate.
Prin aplicarea combinată a autoevaluării și a evaluării de către un informant, FFPI devine un instrument de reflecție psihologică avansată. Nu oferă scoruri care „etichetează” adolescentul, ci generează un profil de personalitate dialogic, în care sunt analizate congruențele și incongruențele între imaginea de sine și feedback-ul social perceput. Această analiză este deosebit de importantă în cazurile de criză identitară, anxietate de performanță, conflict interpersonal sau alegeri academice tensionate.
Instrumentul se aplică ușor, în două sesiuni separate (auto și informant), fiecare durând aproximativ 25–30 de minute. Interpretarea este realizată de psiholog clinician și include corelarea celor două perspective, analiza calitativă a răspunsurilor și formularea de recomandări concrete pentru dezvoltarea personală, autocunoaștere și consolidarea echilibrului adaptativ.